近日，由中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会主办的首届上海市课程思政教学设计展示活动顺利举行，信息工程学院王奕老师荣获首届上海市课程思政教学设计展示活动特等奖!

《摄影摄像技术》作为数字媒体技术专业的专业基础课程之一，以美育、科学精神、核心价值观、职业素养等思政内容为纽带，打通了人才培养体系中前后课程的界限，具有承上启下的重要作用。该课程培养学生掌握数字摄影的基础理论、基本技能，培养学生数字影像的艺术审美能力，为后续课程的学习打下良好的视觉基础，该课程构建“主体引领、任务驱动、多元协同”的教学实践模式，让学生能够承担在各种拍摄环境下的任务，培养学生后期创作的综合实践能力和自主终身学习的职业素养。

课程目标

课程目标的设定基于学情、起于课程、立足行业。在教授学生基础知识的同时，融入了科学的认知意识、工匠精神和自主终身学习的培养，在教授学生实践拍摄时，融入了高尚情操和人文关怀、科技报国和全球视野，同时在项目教学中厚植家国情怀，培养学生树立正确的价值观，将知识、能力与价值塑造相融合，从家国情怀、专业素养、品格素养三方面制定了课程思政育人目标。

课程设计

课程设计将贯穿2条主线，主线1是一门课，教师注重在64学时中实现课程思政的全局性，层次性和持续性。为此，王老师会给学生布置一道需要持续思考的思政作业，如《我眼中的祖国》，鼓励学生从个人、家庭、社会的视角表现自己的所思所悟。第二条主线则贯穿于一堂课，也就是45分钟，注重实现专业知识点和思政点的同向同行。

从整体出发，针对一门课，王老师提炼出了17个思政指标，建立了思政资源库。再从中凝练出家国情怀、科学素养、走进前沿三大思政重点，结合每一节课的知识点，从思政库中，选取合适的思政案例，通过课堂师生讨论和课外实践，实现两者的有机融合。以第三章，对焦知识为例，例举《沉思中的周恩来》这幅摄影作品，通过对其光影、构图和对焦的知识讲解，让学生了解总理的感人事迹，致敬总理鞠躬尽瘁的崇高精神，为中华之崛起而发愤图强。              

课程思政实施路径

课程思政实施的路径可概括为五融入：将立德树人融入课程目标，实现认识判断、专业操作、镜头语言、综合实践、团队协作能力的整体提升。在课程内容上，我们从摄影基础入门到进阶、再到实战运用，实现思政内容的全覆盖。在课程教学中，根据摄影摄像技术理实一体的特点，线上与线下相结合，实训与特训空间结合、通过小组讨论、案例分析、情景模拟、项目驱动、媒体协同等方式，培养学生灵活使用数码相机、数字摄影机、航拍无人机和VR摄影机等设备，磨练学生拍摄的功底，提高学生在艺术创作水平。在课程评价时，将思政考核贯穿课前、课中、课后，通过教师主评、学生互评和媒体助评，实现社会性评价和持续性评价。最后，将建立思政资源库，不断挖掘主流媒体、线上媒体优质的思政案例、坚持正面引导，与时俱进。实现科学认识，育人入脑,专业实践,育人入行,家国情怀,育人入心。

根据课程思政的方法和实施路径，老师的课程已形成了四大教学特色 。 

通过课程的学习，同学们不仅学习了摄影摄像相关的知识、还夯实了技能的训练、获得了艺术的熏陶和价值的引领。课程思政建设多年来，王老师带着学生，共同带着镜头，带着一颗炽热的心，就是为了培养优秀的传媒人才，也为了记录时代变迁，讲好中国故事。因为老师始终都相信，你的脚下沾满多少泥土，心中就沉淀多少真情。

通过这次比赛，使教师对《摄影摄像技术》这门课有了重新的认识，在教学设计尤其是课程思政设计方面的认知有了很大的提升，切实明确了下一步教学实施的改进方向。比赛带给王老师的收获是多方面的，首要的是明确了进行数字媒体技术专业课程思政建设的基本思路，不限于此次参赛的《摄影摄像技术》，其他类课程也同样适用。另外，思政比赛也是教学比赛，通过长达半年时间的磨课和训练，在教学设计、教学方法和资源重构等方面也都有了质的飞跃，提升是整体的，也深刻体会到了“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的真正含义。